网上有关“幼儿园说课稿大班 ”话题很是火热，小编也是针对幼儿园说课稿大班寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿 ，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力
。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿大班3篇
，欢迎阅读与收藏。

幼儿园说课稿大班 篇1

　 一、教材和学情分析

　本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上 、桌子上乱写乱画 。不爱惜自己的书包
。同时 ，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包
，在书包上乱写乱画，把玩具
、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了 ，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课
，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》 。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣 ，符合幼儿的心理特点
，又有助于拓展幼儿的视野
。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品 ，从而养成良好的行为习惯 。

　 二 、活动目标

　根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求
，我把这次活动的教学目标设置为：

　1
、知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。

　2 、能努力做好力所能及的事 ，会收拾整理自己的书包
。

　 三
、活动重难点

　在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。

　 四 、活动准备

　课件、彩色笔
、书包、幼儿用书 。

　 五 、活动过程

　根据本次活动的目标
、内容和幼儿的年龄特征
，我将本次活动分为五个环节：

　第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习兴趣
。

　《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯 ，如何培养这一习惯
，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法 ，把故事制作成课件，像放**一样放给幼儿看 。同时要求幼儿认真看、仔细听
。这样就容易记住故事的内容
，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么？明白了什么？
”要求幼儿以小组的形式来讨论 ，以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来。

　第二个环节：联系生活实际
，拓展幼儿的视野 。

　《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野
。因此在这个环节中 ，我采用讨论式教学
，让幼儿分组讨论：“在生活中，还有哪些物品应当爱惜？该怎样爱惜“。这样 ，就发散了幼儿的思维
，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少 。

　第三个环节：看图辨析 ，培养幼儿的判断能力

　素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人
，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此 ，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图
，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示 ，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃
，并说出为什么
。这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了

　幼儿的语言表达能力。

　第四环节：操作活动 ，训练幼儿动手 、动脑的能力 。

　为了巩固所学的知识
，让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节 ，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手
、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿
，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包
。

　第五个环节：前后照应 ，紧扣课题。

　在这一活动课结束之前
，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得爱惜物品 ，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完
，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子 。

幼儿园说课稿大班 篇2

　今天说课的题目是大班礼仪教学活动《争做文明小市民》，下面 ，我将从设计思路
，教学准备，教育方法 ，活动过程等几个方面来阐述我的理解和认识
。

　 一、说设计思路：

　文明礼仪是展示民族文化
，民族精神的重要途径，也是市民文明素质和城市文明程度的外在表现 ，更是衡量一个地区
，一座城市综合水平的重要标尺。《幼儿园工作纲要》明确指出，我们要扩展幼儿对社会生活环境的认识；知道对错 ，能按基本的社会行为规则行动；激发爱家乡 、爱祖国的情感 。为了促进幼儿学习文明礼仪
，增强自身素质，做一个文明小市民 ，我将通过适当的语言引导，游戏竞赛
，绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性，有效地促进其符合目的性的发展 ，所以设计了这节礼仪活动课《争做文明小市民》
。

　 二
、说活动目标：

　活动目标是教学活动的起点和归点
，对活动起导向作用。《纲要》社会领域提出：教师教学目标要以社会领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定 。因此 ，我认为
，在整个活动中要以幼儿自主参与活动为主，教师在整个活动中起一个引导和支持的作用 ，和孩子们一起活动
，一起感受，下面我将从情感 ，能力
，认知三方面提出本次活动的目标
。

　（1）情感上：培养热爱家乡的情感。

　（2）能力上：积极参与游戏活动，大胆表达出自己的想法 。

　（3）认知上：提高对社会公德的判辨能力 ，萌发做文明市民的美好愿望
。

　（4）重难点：根据目标，把如何做一个文明的小市民设为重点。我把培养热爱家乡的情感
，萌发做文明市民的美好愿望设为难点 。

　 三 、说活动准备：

　结合幼儿的学习方式和特点，注重综合性 ，趣味性
，活动性，因地制宜的选择材料 ，我做了一下两方面的准备：

　物质准备：ppt课件
，水彩笔，白纸 ，对错牌
，记录板，小红花。这些都是为了更直观的`引起幼儿学习的兴趣 ，帮助幼儿理解活动过程
。

　知识的准备：幼儿对我们生活的城市有一定的了解
，对有一些礼仪也有一定的认识。

　 四
、 说教法，学法：

　《纲要》中强调 ，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点
，尤其是幼儿已有经验来进行，在活动中教师要作为支持者 ，合作者
，引导者，来参与整个活动 ，根据本班的幼儿特点
，我分别运用了提问法，直观演示法 ，游戏竞赛法 。

　（1）说教法

　1、提问法：教师根据幼儿已有的知识和经验
，提问幼儿，并引导学生对所提出的问题作出回答
。我的提问并不需要单一的答案 ，而是改成开放式的提问如："你觉得家乡美吗？哪里美？看完视频后你有什么感受？等类似开放式的问话
，这样，既可以启发幼儿的思维能力 ，也能让幼儿大胆表达自己的想法。多给予他们说的空间 。

　2 、课件演示法：配合谈话，把视频呈示给幼儿
，来表现家乡的美丽，既激发了幼儿的观察力 ，又发展了口语表达能力
。多给予他们看的空间。

　3、游戏竞赛法：游戏应该是我们幼儿园的主要活动
，结合大班的特点，我设计了游戏竞赛环节 ，不仅能增加幼儿参与活动的热情
，培养幼儿的规则意识 。多给他们玩的空间
。

　（2）说学法

　整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律 ，以幼儿为主题
，围绕主题，突出重点 ，抓准难点
，不仅提高了幼儿的全面发展，也让幼儿在活动中获得成功的喜悦 ，本次活动我采用了谈话法，游戏竞赛法
，练习法。

　1
、谈话法：在活动中适当的问题谈话，可以发展幼儿的思维 ，倾听能
，口语表达能力 。

　2、游戏竞赛法：陶行知老先生曾经说过："做中教，做中学 ，做中求进步
。"正是体现了纲要的精神。具体游戏是根据手上的对错牌判断中人的行为正确与否 。

　3 、练习法：这里指的是绘画表现
，以进一步理解和巩固已有的知识
、观念，并培养相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。

　 五、说活动过程：

　活动中围绕目标 ，动静交替
，多种教育形式相结合的过程：

　 （一） 谈话，导入活动
。

　需要过渡 ， 提问：我们的家乡叫什么名字？你们觉得家乡美吗？哪里美？（这样直接导入
，引起幼儿兴趣。）

　 （二） 观看视频，启发幼儿说出感想 。

　1 、教师播放视频 ，幼儿欣赏
。

　2
、提问：片中有哪些景点，你还知道哪些景点？看完视频后你有什么感想？

　3、教师小结城市的美景。（让孩子直观欣赏
，初步培养热爱家乡的情感 。）

　 （三） 观察本地市民行为，引导幼儿分辨是非
。

　1 、提问：看了视频 ，
，我和你们一样，都觉得我们生活的城市变得越来越美 ，那你们知道为什么会越来越美吗？

　2
、过渡语：城市的美丽和我们每一个都分不开
，只有我们每个人都热爱这座城市，爱护我们的环境卫生 ，做一个文明的好市民
，才能使我们生活的城市变得越来越美。

　平时，我见过不少这里的市民 ，我把他们的行为拍了下来
，请你们来当评判员，看看他们做的对不对？

　3、展示ppt ，幼儿讨论，分组
，并进行分组举牌比赛 。

　4 、总结出文明市民的标准
。（守法，讲卫生 ，爱护公物
，举止文明，帮助他人 ，健康生活···）（通过分组游戏竞赛的方式
，对社会公德有一定辨别是非，对错的能力 ，并总结出争当文明市民的标准。）

　 （四） 学做一名好市民 。

　1
、讨论：如何做争当文明小市民
。

　2、那我们把刚才说的画下来
，贴到我们的作业栏，提醒别人也要做文明的市民！（孩子们把自己所想的在纸上表现出来 ，对之前的活动有一个巩固
，也有一定的拓展。）

　 六 、说活动的评价和反思

　本此活动，我根据幼儿年龄特点和学习规律 ，发展特点来设计的 。活动中的亮点就是：我遵循了《纲要》中"既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要
，又有利于其长远发展
。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"的原则和精神 ，满足了孩子们多方面发展的需要
，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 。当然，文明礼仪不是一朝一夕可以养成的 ，社会公德也不是一节课可以学会的
，这需要我们老师，家长 ，整个社会
，密切配合，共同完成
。希望教师多设计这样的活动课程 ，让每个孩子在学习中体验
，在体验中学习。

幼儿园说课稿大班 篇3

　 一、说教材:

　走进黑暗的世界里,孩子们要面对恐惧,他们将依靠各种感官来认识自己生活的另一半世界,建构对黑暗的认识 。因此,我设计了这个主题的一节课《不开灯的晚上》,让孩子们对黑夜充满好奇和无穷的想象
。

　 二
、说教学目的:

　1、理解故事内容,体会故事中夜晚的优美意境。

　2 、练习闭眼走,体验闭眼游戏的刺激和独特感受 。

　 三
、说教学重点:

　幼儿闭眼游戏时,能自觉闭眼,不能偷看
。

　 四、说教法:

　本节课运用了讲述故事,让幼儿对夜晚产生好奇,同时以游戏的形式让幼儿体验闭眼行走的乐趣。

　 五 、说教学过程:

　1
、倾听故事,教师提问:落儿住在什么地方?每天晚上屋子里是怎样的?萤火虫为什么不肯进屋?落儿是怎样做的?

　2、幼儿完整倾听故事 。

　3 、练习闭眼走,一个接一个
。

　4
、分组游戏“盲人取物 ”。

　本节课整合了语言、健康等方面的知识,并以讲述故事和游戏的形式 。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿 ，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的大班语言说课稿3篇，仅供参考
，欢迎大家阅读
。

大班语言说课稿 篇1

　 一 、说活动设计思想

　幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力 ，从而使幼儿的想像力也能得到发展
，而认知范围的扩大
、内容的加深又丰富了幼儿的语言。根据幼儿直观感知的特点，我们应为幼儿创设条件 ，丰富生活内容
，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维 ，提高幼儿语言交往、运用语言的能力 。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟
”
，旨在让幼儿在欣赏 、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言 ，发展他们的想像力
。

　 二
、说活动教材

　这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事
，非常温馨和感人。这一形象对大班幼儿来讲是能够接受和体验的，容易引起幼儿的学习兴趣 ，又可以扩展孩子的词汇量 。

　整篇童话语言通俗，主题单纯
，充满生活情趣
。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做”做什么呢？作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。用恰当的语言 、动作
、表现自己对作品的理解和体验 ，扩展想像 。鼓励幼儿能大胆地想像
，表现自己的情感
。

　 三、说活动目标

　1 、活动目标

　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说
、敢说、喜欢说 、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆
、清楚地表达自己的想法和感受 ，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求
，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此 ，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

　（1）理解故事的情节、内容
，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象 。

　（2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦 、灰溜溜等），并能大胆
、清楚表达自己的想法和感受 ，发展幼儿的想象力和语言表达能力
。

　（3）体会故事中的美好情感
，知道帮助别人是一件快乐的事情。

　2、重点：理解故事的情节 、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象 。

　3、难点：引导幼儿创造性地运用语言 ，大胆
、清楚表达自己的想法和感受。

　 四、说活动准备： ppt课件，故事中有关角色形象
。

　 五 、说活动流程

　 活动环节：

　1
、导入活动
，引起幼儿兴趣

　以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟 ”的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣 ，他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子
，上衣，短裙 ，帽子
，你们想要知道为什么吗？（引出故事）

　 设计意图： 幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问启发幼儿积极地仔细地听 ，也是思维活动的开始 。

　2、结合
，分段欣赏故事，理解故事内容
。通过提问组织幼儿进行讨论 ，老鼠三兄弟遇到了谁
，到裁缝店对裁缝说了什么？

　这一环节中通过提问 、讨论
、让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆 、清楚表达自己的想法和感受 ，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语
、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节 。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会
，将活动推向高潮，最终达到活动的目标
。

　3 、听老师讲完故事后再看视频课件 ，完整欣赏故事

　设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象
，使幼儿懂得做事要替他人着想。

　4
、迁移经验，拓展思路 ，分析三兄弟性格
，体验情感

　设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络 。

　5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？
”

　 设计意图： 通过讨论形式 ，让幼儿从自身出发
，设身处地的想一想
。让幼儿进一步强化幼儿关心 、爱护别人的情感。

　 六、说活动特色

　1
、生活教育的理念 。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动
。

　2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图 、文
、声、像融为一体 ，以看 、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官
，通过视
、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象 。让幼儿在看看、听听 、想想
、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重 、难点 ，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣
，充分发挥想象。

　3
、讨论交流法的运用
。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说 ”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法 ，组织幼儿进行讨论
，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性 ，同时也激发了幼儿学习的积极性 。

大班语言说课稿 篇2

　活动名称： 语言活动——四季的风①

活动目标：

　1、引导幼儿阅读
，能理解图画中不同季节的风，能自然 、从容地描述图画
。

　2、欣赏散文 ，理解散文的内容
，感知风的存在。

　3
、认读字词：轻、啊 、温暖
、火热、寒冷 。复习认读：春天 、夏天
、秋天、冬天
。

　活动准备：

　1 、大字卡
、大范例

　2、磁带录音机。

　活动过程：

一 、导入

　1
、幼儿朗诵诗歌《风儿在那里》

　2、在我地球上每时每刻都有风，有时风大 ，有时风小 。有时的风

　很暖和
，有时的风吹来感觉很冷
。

　3 、你们觉得什么风会让你觉得暖和，什么风会让你觉得冷？

　4、你听说过什么风？（引导幼儿说出一些风的名字 ，然后小结：

　风按吹来的方向不同可分为：东风
、南风、北风等，按吹风的季节不同可分为：春天的风和冬天的风等等。）

　5 、小朋友你们知道一年四季的风有什么不同吗？

　 二
、欣赏图画

　1、 今天字精灵朋友们就要请我们小朋友来感受一下四季不同的

　风 。

　2 、 出示大范例
，引导幼儿认读课题名称
。

　3
、 引导幼儿观察图一：小朋友看看图上有谁？这是什么季节？

　（复习认读：春天）春天的风是怎么样的？（认读：轻、温暖）心形框里有谁？猜一猜小字点在想什么？（认读：啊）

　4 、引导幼儿观察图二：竖竖在什么地方？这是什么季节？（认读：夏天）他的表情怎么样，脸上流下什么？他现在很舒服吗？猜猜他现在的感受？夏天的风是什么样的？（认读：火热）

　5
、引导幼儿观察图三：这是什么季节？（认读：秋天）猜猜捺捺感受到了什么样的风？（认读：凉爽）

　6、引导幼儿观察图四：撇撇和捺捺的帽子怎么样了？这是什么季节？（认读：冬天）他们感受到了什么样的风？（认读：寒冷）

　 三 、欣赏诗歌

　1
、你们已经阅读过《四季的风》的图画了 ，你们知道吗
，这四幅图对应的四段文字，用了很多优美的词和句描述四季不同的风 ，让我们一起来欣赏这篇美丽的散文吧。

　2、放录音
，幼儿欣赏散文，教师示范滑指 。提问：诗歌的名字叫什么？

　3 、幼儿欣赏教师朗读散文 ，提问：春天的风是怎么样的
，像什么？夏天的风是什么样的，像什么？秋天的风是什么样的 ，像什么？冬天的风又是什么样的
，像什么呢？

　4、再次欣赏散文。

　 四
、游戏：字宝宝再见
。

大班语言说课稿 篇3

　导读：学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的 。大班幼儿正处于这年龄范围 ，早期阅读是儿童凭借变化着的色彩、图像 、文字或凭借成人形象
、生动的读、讲来理解读物的活动过程
。

　 一 、说教材

　(一)教材分析

　早期阅读《星星警察》选自海南20xx年版的幼儿教材《教学活动设计及教案》中的大班语言活动。

　学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分 。研究结果表明：人的'主要阅读能力是在3-8岁形成的
。大班幼儿正处于这年龄范围
，早期阅读是儿童凭借变化着的色彩
、图像、文字或凭借成人形象 、生动的读
、讲来理解读物的活动过程。

　开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验 ，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的、形象 、生动的阅读材料
，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对表征意义的联想 。

　早期阅读《星星警察》从幼儿所熟悉
、平凡的生活中 ，以小老鼠这一幽默、诙谐的 、幼儿喜爱的动物形象为线索
，采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页多幅画面 ，展现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动
，有趣的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦 ，使幼儿兴奋
，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的好奇 ，促使他们仔细观察画面，大胆想象角色的形象
、动态、表情等变化
。浅显的故事构思和富有情节 、形象的画面
，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比 ，萌发幼儿爱憎情感；帮助幼儿逐步学会阅读的技巧
，成为积极参与作用的语言加工创造者的好教材。

　（二）活动目标

　美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础
” 。研究者们还大声疾呼：“阅读是学习的基础
。”而今天的幼儿是新世未来的主人，在社会和经济发展迅速的今天 ，对幼儿提出了很高的要求
，从“学会 ”到“会学
”，即通过学习 ，不仅仅只局限于学到某些知识
，记住某些东西，而是更应通过自身的努力 ，掌握学习的方法。

　根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能
，提高他们对书面语言的敏感水平”要求，结合本班幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速 ，积累了一定的听故事和阅读图书的经验；但尚不能较恰当地把前后画面联系起来理解故事的内容，阅读缺乏流畅性；对角色的动态
、表情的观察不仔细
，普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动 。因此，我从能力、技能 、态度三方面提出了本次活动的目标。

　1
、学习按顺序观察单页多幅画面的方法 ，理解小画面与整个故事构成的关系
。（技能目标）

　2、根据画面提供的线索
，理解和想象星星变警察的情节与老鼠的心理活动，并学习用适当的语句描述。（能力目标）

　3 、萌发爱憎情感 。（态度目标）

　（三）教材重点
、难点

　掌握阅读技巧的学习过程是重点；理解和想象用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展是难点
。

　幼儿阅读的内容 ，一般是以单页多幅画面出现的
，具有按顺序阅读的要求。根据幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性的特点 ，因此
，掌握阅读技巧的学习过程是重点 。

　研究报告指出，在儿童3-8岁期间 ，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力
，是自主阅读的意识与技能
。然而，儿童不是天生就具备自主阅读能力的 ，只有让幼儿积极参与，在学习过程中
，通过多种感官去观察、去讨论 、去想象
、去讲讲等自我体验，从而获得自主的阅读能力 ，成为自主阅读者
，这样儿童才算真正具备了阅读能力。我班幼儿逻辑思维尚未成熟，想象拓展思维有一定的局限性 ，描述角色心理活动的恰当词句也比较贫乏
，因此，理解和想象用较恰当的语句描述角色的心理活动和情节的发展是难点 。

　 二、说活动准备

　根据本次活动的目标与内容 ，我做了以下活动前的准备工作：

　1 、阅读封面一张；幼儿每人一套阅读画面
。

　2、结合中秋节
，探讨月亮好像总是跟人走的原因。

　 三
、说教法

　遵循感受理解、体验迁移 、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视
、听、说等多种感官分析器 ，激发幼儿阅读兴趣
，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法 、直观法
、示范法 。

　为什么要采用以上方法？

　1、猜测讨论法

　讨论能开拓幼儿的思维 ，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段
。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理
，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

　2 、直观法

　直观法具体形象 ，符合幼儿思维特点
，幼儿期的阅读材料主要是以形象
、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意 ，容易感知阅读的内容
，为突破重难点服务的 。

　3、示范法

　幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强 ，根据Blackuell 、1994研究表明
，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中 ，针对本班幼儿普遍讲述能力弱
，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述 ，为突破难点服务的
。

　 四
、说学法

　遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下
，整个学习活动，始终以幼儿为主体 ，调动每个幼儿思维的积极性
，在活动中，幼儿运用了多种感受官 ，在观察、讨论 、模仿中积累了阅读经验
，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。

　 五、说活动程序

　早期阅读是一个具有独具规律的语言教育 ，根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点
，本次阅读活动设五个环节完成目标 。第一环节是猜猜讲讲，引起兴趣
。第二环节是自主阅读 ，探索画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面 。第四环节是作语言示范讲述
、归纳阅读内容
。第五环节是迁移经验。

　为什么要这样安排五个环节呢？

　第一环节：猜猜讲讲
，引起兴趣 。

　兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分 ，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画
，以猜猜“象星星模样的人会是谁？ ”这个问题，激发幼儿阅读兴趣 ，为自主阅读
，初步了解画面内容做准备
。

　第二环节：自主阅读，探索画面基本意思。

　这个环节是为解决重点计置的 ，我遵循了“以幼儿为主体
，教师为主导
”的教学原则，分三个步骤进行 ，第一步骤：运用示范法
，让幼儿操作阅读，帮助幼儿掌握阅读一页多幅画的方法 。第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问 ，指导幼儿自主阅读
，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理变化
。第三步骤：阅读后互动交流。运用了师生互动策略 ，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问
，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状 ，知道他们还有哪些地方没搞懂
，需要帮助 。为下一环节做辅垫。

　第三环节：师生共同阅读重难点画面
。

　这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点 ，我按故事的发展情节
，运用直观法 、提问法，帮助幼儿仔细观察小老鼠这一角色的动态
、表情 ，想象角色的心理活动与语言
，最后，主要通过示范法 ，引导幼儿通过自己的动作、表情 、言语等外显行为进一步理解作品
，将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会 ，有效的帮助幼儿解决了学习难点 。这一环节是分以下四步骤进行的：

　（一）哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

　（二）第几幅图是说老鼠发现了星星警察在跟踪它？

　（三）老鼠发现警察跟踪，心里很害怕
，从哪几幅画是表现出老鼠很惊慌？

　（四）体验表现
。

　第四环节：作语言示范讲述，归纳阅读内容。

　为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性 ，巩固消化所学的内容
，因此，我设置了此环节 。主要采取示范法 ，以教师的演示
、示范讲述
，让幼儿进一步掌握阅读的技巧，理解阅读内容
。

　第五环节：迁移经验

　在突破重难点后 ，使学有所用
，结合当代幼儿语言教育的整合观念，我设置了此环节 ，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中
，从而萌发爱憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同时 ，还启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中
，不断积累自主阅读的能力，使整个活动得到进一步升华。

　这五个程序的安排 ，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性 、针对性的原则 。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律
，由浅入深，循序渐进 ，充分体现幼儿的主体地位
，顺利完成了活动设置的目标
。

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